Вступ

Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» заклад дошкільної освіти№7 «Віночок» загального розвитку Ужгородської міської ради у 2022-2023 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного вікувідпо віднодо їїз адатків, нахилів,здібностей, індивідуальних,   психічних   та   фізичних    особливостей,    культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Освітня програма ЗДО №7 «Віночок» на 2022-2023 навчальний рік розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» та згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти інауки, молоді та спорту України №33 від12.01.2021.

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладомосвіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Освітня програма визначає:

– загальний обсяг навантаження та очікуванір езультати навчання(набуті компетентності);

– перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічну      послідовність їх реалізації;

– форми організації освітнього процесу;

– систему внутрішнього забезпечення якості освіти. Змістосвітньої програми передбачає:

– формування  основ   соціальної   адаптації   та                                  життєвої                                  компетентності дитини;

– виховання     елементів      природо-доцільного                                  світогляду,    розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;

– утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної тад уховної діяльності людини;

– розвитокпотребивреалізаціївласнихтворчихздібностей.

Мета і завдання освітньої програми:

– забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО;

– створення умов,комфортних для розвитку пізнавальнихі психічних процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;

– забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;

– створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;

– турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини;

– максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;

– творча організація (креативність) освітнього процесу;

– варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;

– забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;

– єдність підходів до виховання дітей вумовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;

– забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;

– організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;

– забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти,охорони і зміцнення здоров’я дітей;

– підвищення професійної майстерності педагогів ЗДО.

Організація освітнього процесу в ЗДО у 2022-2023 навчальному році буде здійснюватися відповідно до власної стратегії розвитку для забезпечення якісноїі доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвої компетентності вихованців; створення умов для забезпечення наступності між дошкільною ланкою та початковою школою, та буде спрямована на реалізацію таких завдань:

          1. Продовжувати створювати  багатофункціональне, варіативне, доступне та безпечне предметно-просторове середовище, сприятливе  для гармонійного розвитку особистості дошкільника.

          2. Формувати соціально-громадянську компетентність дітей дошкільного віку в різних видах діяльності, зокрема в ігровій, комунікативній, здоров’язбережувальній, художньо-естетичній, пошуково-дослідницькій.

          3. Проводити цілеспрямовану освітню діяльність щодо формування в дітей безпечної поведінки в довкіллі з урахуванням умов воєнного стану.

          4. Налагодження тісної взаємодії з родинами щодо надання якісної дошкільної освіти завдяки розширенню форм та видів співпраці з ними, прозорості та відкритості роботи закладу через роботу веб-сайту, створення відкритої групи в соціальній мережі Facebook та поширення інформаційно-комунікативних технологій у роботі закладу дошкільної освіти з дітьми, педагогами, батьками та громадськістю.

          Методична проблема у 2022/2023 н.р. – вдосконалення педагогічної майстерності та сприяння особистісному професійному зростанню педагогів шляхом використання та впровадження інтерактивних форм методичної роботи та використання інформаційно-комп’ютерних технологій в практиці роботи дошкільного закладу.

Педагоги ЗДО у 2022-2023 навчальному році забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освітина рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.

Обов’язковий мінімум передбачає:

-                   компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутихзнань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистіснихякостейі вольової поведінки дитини;

-                   надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;

-                    формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;

-                   забезпечення індивідуального особистісного розвитку.

Забезпечення наступностіі перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програмидля 1класу початкової школи.

Формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.

Реалізацію змісту освітньої програми здійснює команда педагогів під керівництвом директора ЗДО: вихователь-методист, вихователі, інструктор з фізичної культури, музичний керівник, практичний психолог, медичні сестри.

РозділІ

Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти

Освітній процес у ЗДО№7 «Віночок» здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Відповідно до рішення педагогічної ради ЗДО (протокол №3 від 31 серпня2022 року) зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Інваріантна складова

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.

У 2022-2023 навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальніпрограми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності: парціальна програманаціонально – патріотичного виховання для дітей дошкільного віку «Україна –моя Батьківщина» (лист ІМЗО від 25.03.2016 № 2. 1/12 – Г – 85),парціальнапрограма з основ безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себетребазнати,просебетребадбати»(листІМЗОвід04.12.2018№22.1/12–Г–

46),парціальнапрограмазфізичноговихованнядлядітейранньоготадошкільного віку «Казкова фізкультура» (лист ІМЗО від 09.07.2019 № 22. 1/12 –Г–627),парціальнапрограмазморальноговихованнядітейдошкільноговіку

«Скарбницяморалі»(листІМЗОвід08.11.2019№22.1/12–Г–1054).

Мованавчаннятавихованнядітейукраїнська.

ПлануваннятаорганізаціяжиттєдіяльностіуЗДОздійснюєтьсязарежимнимимоментамизурахуваннямблочно-тематичногопринципупланування.

У 2022-2023навчальномуроціуЗДО функціонуватимуть такігрупи:

ЗметоюреалізаціїБазовогокомпонентадошкільноїосвіти,вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти інауки України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимогонавчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різнихтипівтаформивласності»,листаМіністерстваосвітиінаукиУкраїнивід27.07.2022р.№ 1/8504«Проокреміпитаннядіяльностізакладівдошкільноїосвіти у 2022/2023 навчальному році», у 2022-2023 навчальному році в ЗДОзагальнийобсягтижневогонавантаженнязавіковимигрупамистановитиме:

Розподілнавчальногонавантаженнянадитинунатиждень

(Затверджено Наказ Міністерства освіти і науки України 20.04.2015№ 446, Зареєстровано вМіністерстві юстиціїУкраїни13травня2015 р. за №520/26965)

Примітки:

1.   Заняття з художньої літератури планується таким чином: у середній тастаршій групах 1 заняття на тиждень може бути проведено за рахунок кількостізанять з художньо-продуктивної діяльності; з розвитку мовлення у ІІ молодшійгрупітагрупіранньоговікуінтегруватисяувищеназванізаняття.

Художньо-продуктивнадіяльність(образотворча)можепроводитисяудругуполовинудняудошкільнихгрупах(4-ий,5-ий,6-ийр.ж.).

2.    Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під часвизначенняграничнодопустимогонавчальногонавантаженнянадітей.Фізкультурні заняття можуть проводитися у другу половину дняу дошкільних(4-ий,5-ий,6-ий р.ж.) групах.

3.     Максимальнодопустимакількістьзанятьупершійполовиніднявмолодшійтасереднійгрупахнеперевищуєдвох,устаршій–трьохорганізованихнавчальнихзанять.Зменшеннянавантаженнянадітейвідбувається за рахунок реалізації блочно-тематичного принципу планування,проведенняінтегрованихзанять,підчасякихреалізуютьсязавданнязанятьрізних типів.

4.      Пізнавально-дослідницькадіяльність(усвітілюдей,особистіснийрозвиток)проводитьсяуформіспеціальноорганізованихзанятьтаігровоїдіяльності (ігровий тренінг, різні види ігор), роботи з коректурними таблицямитощо. Ігрові форми роботи (ігровий тренінг) не враховані у загальну кількістьзанять.

5.       Заняттязхудожньо-естетичноїдіяльності(музичнадіяльність,малювання,ліплення,аплікація,конструювання,художнялітература)проводяться предметні (на вивчення нової теми, формування нових умінь танавичок) та інтегровані. Варіанти інтеграції може обирати сам вихователь, абоскористатисязапропонованимформатоморганізаціїспільноїдіяльностівихователя здітьми.

6.   Пізнавально-дослідницька діяльність (а саме формування елементарнихматематичних уявлень) проводиться як під час окремих (предметних занять),так у межах інтегрованого заняття. У програмі ми запропонуємо проведенняінтегрованогозаняття,умежахякогореалізуютьсязавданнязформуванняелементарнихматематичнихуявленьта конструювання.

7.      Мовленнєвадіяльність(розвитокмовлення,пропедевтичнийкурснавчання грамоти) у формі заняття здійснюється відповідно до обраного типу:предметнечи комплексне.

8.  Тривалістьперервміжзаняттямистановитьнеменше10хвилин.

9.        Заняття,якіпотребуютьпідвищеноїпізнавальноїактивності,проводятьсяпереважновпершуполовинуднятауднізвисокоюпрацездатністю (вівторок, середа). Такі заняття поєднуються та чергуються іззаняттямизмузичноговихованнята фізкультури.

10.   Реалізації освітньої програми сприяє проведення інтегрованих занять.Тривалістьінтегрованогозаняттяможедещозбільшуватисьзарахунокпостійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповіднодовіковихгруп).

11.    Протягомдняможеплануватисяоднеінтегрованедлязакріпленнянабутихдітьмизнаньівміньурізнихвидахїхдіяльності.Прицьомузабезпечуються нормативні вимоги до тривалості статичного навантаження уположенні сидячи на одному занятті, а саме: діти від 2 до 3 років – 15 хвилин,від 3до4років–15хвилин,від4до5років– 20хвилин,старшої–25 хвилин.

12.     Заняттязфізичноїкультуриймузичноговихованняінтеграціїнепідлягають.

13.   Виконання домашніх завдань від дітей педагогами закладу дошкільноїосвітиневимагається.

14.   Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться ізрізними віковими групами окремо.Визначаючи обсяг рухової активності дітей,враховуєтьсястанїхньогоздоров’ятапсихофізіологічніособливості.Тривалість занять для дітей у віці від 2 до 3 років – 15 хвилин; від 3 до 5 років –20-25 хвилин; від5до6років–25-30 хвилин.

15.   Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводять не меншетрьохразівнатиждень.Форматамісцепроведеннязанятьвизначаютьсяпедагогомзалежновідпоставленоїмети,сезону,погоднихумовтаіншихфакторів.

У старшій інклюзивній групі здобувають освіту діти з особливимиосвітніми потребами. Дітизособливимиосвітнімипотребами,утомучислізінвалідністю,можутьперебувативінклюзивнійгрупіЗДОдо7(8)роківвідповіднодовисновкуІРЦ,залежновідрівнята ступеняпорушення.

РозділІІ

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічнапослідовність їхвивчення

ВідповіднодоБазовогокомпонентудошкільноїосвітиуЗДО визначенозмістіструктуруосвітньогопроцесуза інваріантноюскладовою.

Інваріантнаскладовазмістудошкільноїосвітисформовананадержавномурівніієобов’язковою.ІнваріантнучастинузмістуосвітисистематизовановідповіднодоБазовогокомпонентадошкільноїосвітизаосвітніминапрямами:«Особистістьдитини»,«Дитинавсоціумі»,«Дитинавприродному довкіллі», «Дитина у світі культури», «Гра дитини», «Дитина всенсорно-пізнавальномупросторі»,«Мовленнядитини».

Змістосвітньогопроцесувзакладіу2022-2023навчальномуроціспрямованийнаформуваннятарозвитоккомпетентностейвихованціввідповіднодоосвітніхліній Базовогокомпонента.

Організаціяжиттєдіяльностідітейзурахуваннямосвітніхліній,щовключенідоінваріантноїскладовоїдаєзмогузабезпечитиналежнийрівеньсоціально-особистісногорозвиткудітейдошкільноговікувструктурінеперервноїосвіти.

Дотриманнязмісту,взаємозв’язкуталогічноїпослідовностіреалізаціїосвітніхнапрямів Базовогокомпонентузабезпечуєтьсятавідображаєтьсяуплануванніпедагогівзакладу.

Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніхнапрямів увідповідностізвіковимиможливостямиіособливостямивихованців.

Очікуванірезультатинавчанняздобувачівосвіти

Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей,щовизначенізаусімаосвітніминапрямамиБазовогокомпонентатакомплекснимиіпарціальнимипрограмами,за якимиздійснюється освітнійпроцес.

Набуттярізнихвидівкомпетентностейдитиноюдошкільноговікувідбуваєтьсяврізнихвидахдіяльності(ігровій–провіднійдлядітейдошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній;театральній;літературній;сенсорно-пізнавальній;мовленнєвій;трудовійівимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себетадовкілля,моральнихцінностей,уміннядоречнозастосовуватинабутуінформацію.Накінецьнавчальногорокуформуєтьсямодельвипускникакожноїгрупи.

Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується упроцесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьмиранньоготадошкільноговіку,отриманняантропометричнихданихтавстановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесіспостереження зажиттєдіяльністю дітей.

РозділІІІ

Формиорганізаціїосвітньогопроцесу

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програмаЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а такожформийогоорганізації.

Термін навчання. Навчальний рік у ЗДО починається 1 вересня 2022року ізакінчується 31 травня 2023 року, оздоровчийперіод (під час якого освітняроботаздійснюєтьсявідповіднодоінструктивно-методичнихрекомендаційМіністерстваосвітиінаукиУкраїни–з1 червня по31 серпня2023року.)

Організованенавчанняу формізанятьпроводиться,починаючиз3-горокужиття.

Тривалістьзанятьстановить:

–    у Імолодшійгрупі(3р.ж.)– небільше10 хвилин;

–    у ІІмолодшійгрупі(4р.ж.)– небільше15 хвилин;

–    усереднійгрупі(5р.ж.)–20хвилин;

–    устаршійгрупі(6р.ж.)–25 хвилин.

Тривалістьперервміжзаняттями становитьнеменш10хвилин.

Зметоюдосягненняочікуванихрезультатівнавчання(набуттякомпетентностей)у 2022-2023навчальному роціпедагогамизакладу будутьпроводитися різніформиорганізаціїосвітньогопроцесу.

Узалежностівідосновнихзавданькомплекснихосвітніхпрограмщореалізуються в закладі та відповідно до змістовних ліній Базового компонентудошкільноїосвіти,увсіхвіковихгрупахорганізовуютьсятаківидизанять:

-         Комплекснізаняття:складаєтьсяздекількохвзаємопов’язанихміжсобою частин, які підкоряються єдиній меті, доповнюють одна одну, складаютьодне ціле. Як правило, матеріал до комплексного заняття добирається з одногорозділупрограми.

-         Тематичнізаняття:підпорядкованооднійтемі:вихованнюзвуковоїкультуримовлення абоформуваннюграматичноправильногомовлення

-         Комбінованізаняття:складаєтьсяздекількохчастин,майженепов’язаних між собою. Можуть комбінуватися різні види діяльності дітей. Докожноїчастиникомбінованогозаняттяповиннівисуватисязавдання,яківирішуються впродовж заняття.

-         Домінантнезаняття:будуєтьсянаосновікомбінованого,коливихователь приділяє увагу якомусь питанню, проблемі, розділу, тобто робитьсяакценттількинаодному(будь-якому)видідіяльностіздітьми(цейвид

домінує). Інші види діяльності виступають як допоміжні. Домінантні заняттяможутьмати темутасюжет.

-         Сюжетно-динамічнізаняття:частішезавсепроводятьсявігровійформі,характеризуються тим,що виконаннядитиною (або дорослим) будь-якихдійпідпорядковановизначеннюсюжетові–казковомуабозапозиченомуіздовкілля

-         Інтегровані заняття: найбільш поширені в практиці роботи дошкільногозакладу освіти. Під інтеграцією ми розуміємо процес та результат поєднанняокремих елементів навчання та виховання в єдину цілісну систему з метоюодержання якісноновогорезультатудошкільноїосвіти.

Видизанятьзазмістовиминапрямамиосвітньоїроботи:

-  з фізичногорозвитку(тобтофізичнакультура,валеологічневиховання);

-      з   пізнавального   розвитку   (ознайомлення   з     соціумом,               з                 природнимдовкіллям,логіко-математичнийрозвиток);

-  з мовленнєвогорозвитку(вт.ч.з навчанняелементівграмоти);

-   зхудожньо-продуктивноїдіяльності(образотворча,літературнатамузичнадіяльність,) тощо.

З метою забезпечення наступності з початковою ланкою освіти поширенимтипомзанятьупоточномунавчальномуроціувсіхвіковихгрупахбудутьвпроваджуватися інтегровані заняття у рамках блочно-тематичної організаціїосвітньогопроцесу.

Видиінтегрованихзанять:

-     соціально-природознавчоїтематики;

-     зпріоритетомінтелектуально-мовленнєвихзавдань;

-     зпріоритетомлогіко-математичнихзавдань;

-     заняттяхудожньогоциклу.

Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальноїдіяльності(занять)та істотнознижує навчальненавантаження на дітей.

Освітнійпроцесорганізовуєтьсядиференційованозурахуваннямвікуііндивідуальних особливостейдітей.

Типзаняттяобираєвиховательсамостійно,враховуючиконкретніумовироботи,забезпечуючиводночасдосягненняочікуванихрезультатів,зазначенихвосвітніхпрограмах.

Типизанять щореалізуютьсяв ЗДО:

- фронтальнізаняття(всягрупа);

- груповізаняття(до15дітей);

- індивідуально-груповізаняття (до8дітей);

- індивідуальнізаняття(1-4дітей).

Крімспеціальноорганізованоїосвітньоїдіяльностіпередбачаєтьсясамостійнадіяльністьдітей:

-       ігри(дидактичні,сюжетно-рольові,рухливі,театралізовані,ігризпіскомта водою таін.);

-       спостереження;

-       пошуково-дослідницькадіяльність;

-       самостійнахудожнядіяльністьтощо.

Заокремимпланомвихователіздійснюютьіндивідуальнуроботуз дітьми.

Фізичневихованнядітейпередбачаєпроведення:

·               ранковоїгімнастики;

·               гімнастикипробудження;

·               занятьфізичноюкультурою;

·               рухливихігортаігорспортивногохарактеру;

·               загартування;

·               фізкультурниххвилинокпідчасзанять;

·               фізкультурнихпаузміжзаняттями;

·               фізкультурнихкомплексівпідчасденноїпрогулянки

·               оздоровчихзаходів.

Організованенавчанняуформіфізкультурнихзанятьпроводитьсяізкожноюгрупоюокремо.

Вищезазначені форми організації освітнього процесу в закладі дошкільноїосвітиреалізуютьсяврамках:

- плануроботизакладуна навчальнийрік;

- режимудняна навчальнийрік;

- розкладуорганізованихвидівдіяльності.

Заокремимпланомузакладіорганізовуєтьсялітнєоздоровленнядітей,

підчасякогоосвітнійпроцесорганізовуєтьсявнаступнихформах:

           - ранковагімнастикатагімнастикапробудження;

          - дозованийбіг, ходьбапотраві,піску,по«доріжці здоров’я»,обливання нігпрохолодною водою;

          - рухливітаспортивніігри;

          - процедуриприйняттясонячнихтаповітрянихванн;

          - продуктивнівидидіяльності;

          - ігризводою,піском;

          - конструкторськітатворчіігри;

          - пошуково-дослідницькадіяльність;

          - організаціятрудовоїдіяльності;

          - літературнірозваги,конкурсималюнків;

          - змагання,різноманітніконкурси,естафети.

Протягом навчального року вихователі проводять різні форми роботи збатьками, розробляютьінформаційно-консультативнийматеріалвраховуючипотребита запитибатьків.

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їхзамінюють,будуєтьсянаосновіінтеграціїдіяльності всіх педагогічних працівників ЗДО: вихователя-методиста, вихователів,практичногопсихолога,музичного керівника, інструктора з фізичноговиховання,медичної сестри.

РозділІV

Опистаінструментисистемивнутрішньогозабезпеченняякостіосвіти

Внутрішнясистемазабезпеченняякостіосвітистворюєтьсявідповіднодостатті41ЗаконуУкраїни«Проосвіту».Вона включає:

– оприлюднені  критерії,   правила   та                                    процедури                 оцінювання                                    освітньоїдіяльностітауправлінськихпроцесівузакладі освіти;

– політикитапроцедуризабезпеченняякостіосвіти;

– системутамеханізмизабезпеченняакадемічноїдоброчесності;

– забезпеченнянаявностінеобхіднихресурсівдляорганізаціїосвітньогопроцесу;

– створеннявзакладіосвітиінклюзивногоосвітньогосередовища,універсальногодизайнутарозумногопристосування;

– інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами абодокументамизакладуосвіти.

Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічнарадазакладудошкільноїосвітиформуєсистемутазатверджуєпроцедуривнутрішньогозабезпеченняякостіосвіти,зокремасистемутамеханізмизабезпечення академічної доброчесності.

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно дорекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якостіосвітиУкраїнизурахуванням:цілейтапріоритетіврозвиткузакладудошкільноїосвіти;типузакладу,місцезнаходження,умовдіяльності.

До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасникиосвітньогопроцесу.

Рекомендаціїщодоствореннявнутрішньоїсистемизабезпеченняякостіосвіти

Метавнутрішньоїсистемизабезпеченняякостіосвіти:постійнетапослідовнепідвищенніякостіосвітинаосновівідстеженнядинамікипоказників освітньоїдіяльності та освітніх процесівуЗДО.

Завданнявнутрішньоїсистемизабезпеченняякості освіти:

1. Визначення  пріоритетних   напрямів   та           показників     для                    оцінюванняосвітньоїдіяльності,управлінськихпроцесівуЗДО.

2.Здійснення      вимірювання      показників           освітньої         діяльності           тауправлінських процесівуЗДОтаоцінкаїхдинаміки.

3.Визначення    шляхів    підвищення    якості           освіти              за             результатамиоцінюванняпоказниківосвітньоїдіяльностіта освітніхпроцесів.

4. Наданнядопомогиучасникамосвітньогопроцесущодопідвищенняякостіосвіти.

Напрями,показники,методузбориінформаціїдляоцінюванняякостіосвітньоїдіяльностітауправлінськихпроцесівуЗДО

Напрями, показники для оцінювання освітніх і управлінських процесів уЗДО доцільно визначати за результатами аналізу діяльності закладу освіти заминулийнавчальнийріктаанкетуванняпедагогічнихпрацівників,батьківвихованців щодоякості провадженняосвітньоїдіяльності в ЗДО.

Методами збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності тауправлінськихпроцесівуЗДОможутьбути:вивченнядокументації,спостереження,опитування(анкетування,інтерв’ювання)усіхучасниківосвітньогопроцесу(педагогічнихпрацівників,дітей,батьківвихованців)таспостереженнязадітьмиврізнихвидахдіяльності.Атакожмедико-педагогічнийконтрользафізичнимрозвиткомтастаномздоров’ядітейназаняттях з фізкультури (система медичних і педагогічних спостережень, аналізефективностівикористання засобів іметодів фізичноговиховання).

Зміни та доповненнядонапрямів,показників,методів зборуінформаціїдля оцінювання якості освітньої діяльності й управлінських процесів у ЗДОсхвалюютьсявідповіднимрішеннямпедагогічноїрадитазатверджуютьсянаказомкерівниказакладу.

Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації дляоцінюванняякостіосвітньоїдіяльностітауправлінськихпроцесівуЗДО

Основні політики забезпечення якості освітньої діяльностіта якості освіти вЗДО

Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якостіосвітивЗДОє:

- забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30ЗаконуУкраїни«Проосвіту»);

- дотриманняпринципівакадемічноїдоброчесностіудіяльностіпедагогічних працівників (ст.42ЗаконуУкраїни«Про освіту»);

- запобіганнятапротидіябулінгу(цькуванню);

       - створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників(постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питанняпідвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зізмінами).

ОсновніпроцедурививченняякостіосвітньоїдіяльностівЗДО

ОсновнимипроцедурамививченняякостіосвітньоїдіяльностівЗДОвизначено:

        - відстеженнярівнярозвиткудітейстаршогодошкільноговікувідповіднодовимогБазовогокомпонента дошкільноїосвіти;

        - внутрішніймоніторингякостіосвіти;

        - самооцінюванняосвітньоїдіяльності.

Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюєтьсявідповіднодовимогБазовогокомпонентадошкільноїосвіти.Уякостіінструментаріювикористовуєтьсяметодичнийпосібник«Моніторингдосягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільноїосвіти» ( за загальною редакцією Т. В. Киричук, О. М. Кулик, Н. М. Шаповал. -Вид.2-ге,беззмін.)

Длязабезпеченняоб’єктивностітадостовірностіданихважливодотримуватисьпринципівакадемічноїдоброчесності,утомучислісправедливогооцінювання.

Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якостіосвіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповіднапрограма.

Самооцінюванняосвітньоїдіяльностівключає: